教学概要
本人得到董教总理事李云帧的邀请，参加了东南亚教学讲座。既然是教学课题，出席之前略作准备，于是起草了一些教学概要。
教学概要如下：
一． 环境决定教育方针:
(1) 经济和教育好的环境，
（2）新村的环境
（3）偏僻地区的环境。
课程的编排需视儿童的学习能力，必须“因材施教”。
二． 教材依学龄的发展编排，应关注学童的注意力，学习的兴趣，有兴趣将事半功倍。
三． 教学法:
(1)
把学习赋予游戏中，即多用教具把教学具体化，引发学生的视觉，听觉，触觉，换言之，即口到，眼到，耳到，手到，心到，让学生参与教学活动，引发学生在不知不觉中学习规定的课程，达致最宝贵的“自动自发”学习态度。一旦学生养成自动自发学习态度，即教育成功，学生终生受用，家长笑逐颜开！
(2)
模仿的功能：模仿是人类和动物生长过程中必须经过的一段学习路程，例如婴孩学讲话，动物狩猎等等。因此学生在学习过程中需要临摹，看范文，让学生掌握书法和作文的窍门是重要的，当然经验是最真实的学问，但我们不可否认尝试和模仿是学习的捷径的事实。创造建于拥有丰富的知识和追根究底的精神。当学生拥有足够的知识并有自动自发的学习精神后，他将会自己创新。
(3)
因材施教的重要性：虽然说“有教无类”，但是，马来西亚的华小一般的人数超过40名学生，把不同智商和程度的学生混在一起上课，老师教的过快，智商低，程度不好的学生必如鸭子听雷，老师教的太慢，智商高程度好的学生必被糟蹋。因此老师必须分组教学，如果把一班学生分成三四组，老师将疲于奔命。职是之故，有必要把不同智商和程度的学生分班教学，这样才会符合孔子所说的“因材施教”。我认为最好把精英分成几班，其余混合，那才不至于导致程度差的学生产生自卑感和令家长埋怨。
(4)
已故教育家刘文先生引进中国师范学院的“科技督导教学法”，我认为非常实用。这教学法注重视听教具。教学过程是：在老师指导下，让学生自动自发地学习。老师引导，学生自己习作，然后共同订正，学生自己找出错误，一起订正，如此过程，避免老师辛苦批改，学生仍然懵然不觉错误在哪里的事发生，令教学徒劳无功!
(5)
作文的窍门：让学生知道作文的批分方法，切题几分，分段几分，错字几分，分析不同类型的范文，让五六年纪的学生了然于胸中。
上述的意见本人于B组教学交流会中提出，但泰南的某代表却不认同应用学生的视觉，听觉，触觉即眼到，口到，心到，耳到，手到的说法。本人非常讶异，不知道这位年轻的老师上课是如何引发学生的共鸣，既然上课时学生不心到，学生如何了解？不口到，学生如何并读正确的语音？不耳不到，学生那里知道老师讲什么？不眼到，学生那里有印象？不手到，学生那里有参与感？学习有五到效果才会事半功倍呀！既然是交流会，那必须交换意见，岂可固步自封？
总的来说，董教总举办的第九届东南亚各国即泰国，印尼，菲律宾，柬埔寨，缅甸，新加坡，汶莱，马来西亚，而台湾，中国列席的教学研讨会是成功的。从各国的表述，显示了我国的华文教育：由小学，中学到大学，除中国和台湾之外，成绩是东协之冠，董教总功不可没，董教总锲而不舍的护卫华教精神令人肃然起敬。
