正视25%华校学生辍学课题

正視25％華小生輟學課題
教育是強民的基石，这不容置疑。
有正氣的人，无不維护母語教育。先賢陳嘉庚傾家蕩产，林連玉鞠躬盡瘁，为的是教育。本邦的母语教育能蓬勃发展，仰賴同胞維护母語教育的精神。
今天，在一片喧哗的教育声浪里，有振奋人心的事，但是也有令人难过的事。
这里不谈锦上添花的事，这里只谈令人难过的事。
难过的事是25％华小学生的辍学，这个问题存在已久，但是悬而不决。25％华小学生的失学，在弱化族群的茁壮和竞争力。
关于25％华小生的失学，副教育部长魏家祥博士在网上用数字证实了华小生确实有25％的华小生辍学的事实。我对魏家祥博士保存希望，但是魏家祥博士只有感叹，没有追根究底，也没有亡羊补牢的方针。
至于董教总对25％辍学的态度，董教总的组织，其中一半是内行人，他们应该知道症结所在，但是，看来他们避重就轻，他们只谈形势而不谈事实。
何谓形势？形势即酝酿已久的英语教数理课题，形已经成势，势不可挡。今天大家一窝蜂地高谈阔论英语教学问题，但是乖离了本意，更错过了千载难逢的机会。
这里且不谈英语是否是世界语文，六万名巫籍大学生为何失业，执政者为什么要用英语教数理，这里只谈25％华小学生辍学的原因。
事实是，教育的内行人士都知道25％的华小学生辍学的主要原因是教学媒介语的全盘改变，因为青黄不接，华小学生的语言能力不能衔接。国中虽然有先修班，目的弥补国语能力的不足，但是对于数理科却无济于事。只有内行人士知道，语文可以分割，而数理是连贯性的教材，不可中断。华小生主要的难题不在语文科而在数理，辍学的主要原因是因为数理跟不上。
其实，243数理教学方案，不是剥夺母语教育权力，目的为华小生加强英语数理科的掌握能力，并非要加强英文的语文能力，目的是方便华小生上了国中能衔接中学数理课程，切莫混淆。想想，243数理英语教学方案，一则，解决了小学上中学数理青黄不接的难题，二则，鼓励教育部在中学使用英语教学。华小学生可以搭上资讯潮流的快车，一举两得，有何不好？这是千载难逢的机会，华裔要心存感激呀！然道我们欢迎慕克力的国语唯一教学语方案？朋友，别开倒车呀！
今早董总署理主席邹寿汉在爱FM访谈，听到听众赞成243方案时说，此例一开，华教不保，又说母语是人权教育，董总没有反对加强第二语文的学习。邹先生的理念完全乖离了243数理教学方案的重点。243的数理教学方案，目的是解决华小生衔接中学的数理难题，避免25％的华小生辍学，243方案怎么变成了学习英语的课题？令人满头雾水。
25％的辍学等于四个华小学生就有一个辍学，是非常严重的问题。国小学生没有这个问题，因为国小的学生没有课程不能衔接的难题。眼看我们华裔子弟失学，徘徊在社会的十字路口，华教斗士，你不心痛，我痛心呀！